二九文学

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第23节 寻求外援（第1页）

意识到问题后，玫瑰的脑海中迅速浮现出金敏老师和依飞老师的身影。

这两位老师在创作领域经验丰富，见解独到，玫瑰深知，此刻他们或许就是带领团队走出困境的关键。

她没有丝毫犹豫，立刻掏出手机，手指在屏幕上快速舞动，将作品存在的诸多问题以及在交流活动中所遭遇的尴尬场景，仔仔细细地向两位老师描述了一番，随后又精心挑选了作品中问题较为突出的部分内容发送过去。

发送完毕后，玫瑰紧紧握着手机，眼神中满是期待，仿佛手机成了连接希望的纽带。

不多时，金敏老师的回复消息便出现在屏幕上。

老师温暖而有力的文字，如同一股春风，瞬间拂去了玫瑰心中的些许阴霾：“孩子们，别气馁，创作之路本就充满坎坷，遇到问题是成长的契机。

就你们作品的情节逻辑而言，部分情节之间的衔接稍显生硬，可适当增加过渡环节，让故事的发展水到渠成。

在人物塑造方面，某些角色的性格特点不够鲜明，需要进一步挖掘其内心世界，使人物形象更加立体鲜活。”

玫瑰逐字逐句地读着，心中涌起一股暖流，她知道，老师的建议犹如一盏明灯，为他们照亮了前行的方向。

几乎与此同时，依飞老师的电话也打了过来。

玫瑰赶忙按下接听键，依飞老师那熟悉而亲切的声音从听筒中传来：“玫瑰啊，我看了你发的内容，咱们从宏观的故事架构说起。

目前故事的整体框架稍显松散，缺乏一条贯穿始终、能够紧紧抓住读者注意力的核心线索。

这就好比盖房子，框架不稳，房子就容易摇摇欲坠。

从微观的细节描写来讲，一些场景和人物动作的描写还不够细腻，无法让读者产生强烈的代入感。

细节决定成败，这方面一定要多下功夫。”

依飞老师的每一句话都切中要害，玫瑰一边认真聆听，一边不住点头，同时用眼神示意其他成员围过来一起听。

大家迅速聚拢在玫瑰身边，每个人都神情专注，竖起耳朵，生怕错过老师的任何一个字。

随着老师的讲述，他们时而皱眉沉思，时而露出恍然大悟的神情。

在老师的指导下，原本笼罩在大家心头的那片黑暗，仿佛被撕开了一道口子，一丝曙光悄然透了进来。

原本低落的情绪，也如同被注入了一股神奇的力量，逐渐被重新燃起的斗志所取代。

听完老师的话，崔百合赶忙拿来纸笔，大家围坐在一起，认真记录下老师的每一条建议。

饭敏正一边记录，一边嘴里念叨着：“增加过渡环节，挖掘人物内心，构建核心线索，细化细节描写……”

得利则一边记录，一边思考着如何将这些建议融入到作品的修改中，他的眼神中闪烁着思索的光芒。

金达莱专注地盯着纸张，手中的笔不停地舞动，仿佛要将老师的建议深深地刻在纸上，更刻在心里。

记录完毕后，大家放下手中的笔，面面相觑，片刻的沉默后，玫瑰率先打破沉默：“老师们的建议太宝贵了，咱们得好好琢磨琢磨怎么把这些建议巧妙地融入到修改中。

就拿情节逻辑来说，金敏老师提到增加过渡环节，我觉得我们可以在情节转折的地方，通过主角的内心独白或者与其他角色的简短对话，来自然地引出下一个情节。”

饭敏正眼睛一亮，紧接着说道：“对呀，这样既能解决情节生硬的问题，还能让读者更好地理解主角的行为动机。

而且在增加有趣元素的时候，也能通过这些过渡环节，让趣味性与逻辑性更好地结合。

比如说，在主角遇到突发情况时，可以让他先在心里吐槽一句，既增加了趣味性，又为后面的情节发展做了铺垫。”

得利点头表示赞同，接着说：“关于人物塑造，我们可以根据依飞老师说的，深入挖掘每个角色的成长背景。

比如主角，我们可以详细描写他小时候的一次重要经历，正是这次经历塑造了他现在的性格特点，这样在故事中他的行为就会更加顺理成章。

同时，对于配角，也不能忽视，为他们设计一些独特的小癖好或者不为人知的梦想，让他们的形象更加丰满立体。”

金达莱也加入讨论：“在故事架构方面，我们确实需要一条核心线索。

我想可以围绕主角的一个核心目标展开，所有的情节都朝着这个目标推进，这样整个故事就会更加紧凑，读者也更容易跟上节奏。

而且在推进过程中，根据不同的情节发展，适时地展现人物的成长和变化。”