二九文学

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39课程（第3页）

“不，我们放弃之前的简单长传，它防守起来太容易了?，秦敖、陈江河、付新书、林鹿……”

王法边说，边拿起他总是一直带在身边的笔记本，从?口?袋里掏出一支铅笔，示意学生们围过?来。

球场上灯光昏暗，笔尖和纸张摩擦出沙沙声音。

“你们两个是前锋，有力量有速度，付新书你是中场，林鹿你虽然是后卫，却有一脚不错的传球能力和前插能力。”

王法看?向剩下的学生。

球员们看?着王法，不知道他要说什么。

“反击并不是只有长传冲吊，那是一种效率很低而?且很容易被对手吃透的方式，纯粹是碰运气，而?几个人之间的传递和小范围的配合，还有及时前插，就能够将反击变得更犀利。

。”

王法开始在笔记本上画圈，并说：“林鹿，你是反击中的第一发起人，当?后场解围，你拿到球的时候，就是我们反击开始的时候。

其他三个人要注意，当?林鹿在后场拿球的时候，你们必须开始跑动。”

笔记本上，出现了?三个铅笔画的，模糊的圆圈。

王法很仔细地给学生们解释这套简单的战术。

林鹿拿球的时候，付新书回撤准备接应，他回撤到禁区前沿附近，秦敖在他身前一点接应，陈江河在靠左侧的最前方。

林鹿这个时候要及时地将球传给付新书，然后自己加速向前跑，就在右路，不断的向前跑。

付新书这时候拿球，会被对方第一时间逼抢，所以时间不多。

他拿球的时候，必须要注意到秦敖的位置，将球传给秦敖，同时自己前插，这个时候对方的注意力会被拿球的秦敖和更靠前的陈江河吸引。

而?付新书的任务，则是传球以后，同样前插，位置在中路，直线向前面冲。

战术本上的每个小圈，都写上学生们各自的名字，线条渐多、不断丰满。

王法的笔尖，最后点在属于秦敖的小圈上。

他说：“秦敖，你这个时候拿球，就会有三个不同的出球方向，左边最前方是陈江河，右边前插的是林鹿，中路跟上接应的是付新书，这样一来，你的情况就会很不错，对方留在后场防守的球员不会超过?三个，而?加上你，我们的进攻手会是四个，接下来你知道应该怎么做了?，谁无人防守，就交给谁，其他人按照自己习惯的位置跑动，四打?三，你们甚至可以把球传到对方门里去。”

球门是最潦草的简笔画，一个缺口?的长方形，而?在球场上，则是场9.2米，高2.4米，庞大而?立体的存在。

秦敖的任务，就是在不断穿插跑动过?程中，将脚下的足球送入球门空间。

“战术的核心在于，快速通过?中场，在前场形成以多打?少的优势。

你们虽然很久没训练了?，但以前也都踢过?球。

这种程度的配合只要你们肯努力，就一定?能做到。”

或许是王法在讲到这些问题时，自带令人信服的气场。

学生们都不由自主地点头。

“周日的比赛，我们的目标很简单，是完成一次这种战术配合。

这就是我说的，一次成功的体验。”

王法的笔尖，最后落到笔记本上的球场中心，那些模糊又清晰的线条，逐渐构成庞大而?流动着的球场时间：“我把刚才说的所有内容，称为‘战术一’。”

他最后说道。