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116章 思路

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。”

    周雨安很肯定的回答:“沈奇他说的非常对啊。”

    “别这么笼统,细节,我需要细节。”鲁教授审视着周雨安。

    周雨安侃侃而谈:“其实沈奇前面的推导计算都是常规套路了,他画的这个图是亮点,第二类曲面积分的立体图画起来挺麻烦的,沈奇化繁为简,画出了某一平面的投影,确定了x和z的取值范围,最终计算出I等于-8π。这波操作我给沈奇99分,剩下一分不给,是因为我也不知道沈奇的答案是否正确,需要鲁教授判断。”

    鲁教授转而问沈奇:“沈奇,对于周雨安的点评,你有什么想说的?”

    沈奇双手撑在讲台的台面上,望向周雨安:“周雨安,关于你对我的点评,这波操作我给你99分,剩下一分不给,是因为你废话太多。”

    “切。”周雨安笑着做出一个“不服你来打我啊”的手势。

    课题气氛挺活跃的,鲁教授刻意营造这种氛围,就连数学教授们也承认,数学是一门枯燥的课程,如果用沉闷的方式讲解一门枯燥的课程,有几个学生会真心喜欢上这门课程?

    “沈奇的解答,以及周雨安的点评,都没有问题。沈奇给出的答案是正确的,没错,就是-8π。”鲁教授说到,完事对沈奇说:“沈奇你可以归位了,请将我的讲台还给我。”

    沈奇走下讲台,回到座位上。

    鲁教授归位,回到讲台正中位置,咚咚,他拿起黑板擦敲了敲黑板,敲的位置是沈奇画的平面投影图:“这里是重点,你们要记一下。”

    台下数学系的学生们拿笔拿本子,准备记重点。

    科学与工程计算系的大多数学生则一脸茫然,重点?什么是重点?重点在哪里?为什么突然就出现重点了?啊,我这是在哪里,我是谁我要去往何处……

    没有对比就没有伤害。

    数学系学生的整体底子,比科学与工程计算系强了一条街。

    实际上数分是科学与工程计算系很重要的一门课程,数分几乎就是一门纯应用的课程,它是一种数学计算工具。可能是刚开学吧,科学与工程计算系的学生还没进入状态。

    鲁教授出了道题目,让学生解答,让学生讲思路,再让其他学生做出点评。

    让学生教学生,那还要教授干嘛呢?

    教授当然是画龙点睛的那个人,鲁教授做出总结:“上节课我已经说过了,现在我再强调一遍第二类曲面积分的对称性,它的规律与二重积分和三重积分的奇函数的规律刚好相反。都能听明白吧?”

    “如果不是太懂,同学们在课后要多花点心思自己琢磨琢磨,你们中的大多数人都接受过燕大数学金秋营、冬令营之类的提前教育,别告诉我你们是这几天才开始接触数分的。”

    没参加过燕大培训营的学生无语问苍天,他们的人数不多,有一小部分,通过高考被燕大数院录取。

    这一小部分学生又分两种情况,一种是填志愿时自觉自愿填报了燕大数学专业,另一种是高考考了很高的分数,第一志愿填了燕大但没选择数学专业,他们也不知道自己为什么稀里糊涂的就来到了燕大数院。两种情况,一半一半吧。

    教授们有时也得做出选择,是照顾大多数,还是关爱一小部分?

    鲁教授的做法是照顾大多数。

    所以没听太懂的那些学生只能加倍努力迎头赶上,否则会掉队,越到后面越跟不上大部队的进度。
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